martes, 3 de julio de 2012
viernes, 4 de mayo de 2012
1. Sobre la Temática del Programa
Agrega
tus comentarios sobre la Temática del Programa, que aparece en la página de la
barra superior
2. Expectativas sobre el Curso
Después
de revisar el Contenido Temático ¿Qué expectativas tendrías sobre el Curso La
cultura institucional?
E-Actividades Bloque 2
Proyecto
de WebQuest
Tema:
La Cultura Institucional. Concepciones sobre los actores del proceso educativo
Dirigido a: directivos, personal
técnico y docentes.
Introducción
Proporciona
a los estudiantes la información necesaria sobre el tema o problema sobre el
que tienen que trabajar de forma atractiva y divertida para motivarlos e
interesarlos a la actividad.
El proyecto consiste en realizar una investigación orientada a la revisión y reflexión crítica respecto a las diferentes miradas que hay sobre los actores y factores que intervienen en los procesos educativos. El propósito es identificar las diferentes concepciones que se han planteado sobre estos actores y, en consecuencia, reconocer el papel que juegan en el proceso. Cada una de estas visiones tiene diferentes implicaciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Actualmente se postula que la educación debe centrarse
en el estudiante. Alrededor de la concepción del estudiante se configura el
papel que desempeñan los demás actores y factores del proceso educativo global.
Hay un discurso sobre la “centralidad” de los estudiantes, pero ésta no siempre
se produce cuando uno analiza la dinámica de la cultura institucional.
Se parte de la premisa de que las concepciones que inadvertidamente tenemos se convierten en pautas de actuación. Al mismo tiempo, las prácticas reales no necesariamente se fundamentan en los discursos formales.
En esta parte del curso se hará una primera
aproximación a la problemática de la cultura institucional, que se continuará
en los siguientes bloques 3 y 4. Centraremos la atención en los actores pero
vistos de manera global en sus interrelaciones.
Tareas
Descripción
formal de la producción que deben realizar los alumnos como resultado de la
indagación en la red que se propone en la WebQuest.
Tipo de tareas: analíticas y de emisión de juicios.
Por
equipos:
1.
Documento
1.
Investigación analítica sobre uno de los actores. Reporte o documento
que cada equipo subirá a la plataforma para consulta de los demás.
2.
PP
1.
Preparar una presentación en Power Point, basada en el Documento 1, para
presentar al grupo.
3.
Documento
2.
Investigación analítica sobre los documentos que han preparado todos los
equipos y de los recursos adicionales que se subirán a la plataforma por parte
del Coordinador. Documento que cada equipo subirá a la plataforma para
consulta de los demás.
4.
PP
2.
Preparar una presentación en Power Point, basada en el Documento 2, para
presentar al grupo.
5.
Ensayo
Bloque 2. Ensayo crítico sobre la cultura institucional;
con conclusiones y propuestas.
Se estima que el trabajo durará un mes para integrar el proceso y las conclusiones.
Proceso
Descripción
corta y clara de los pasos que se deben seguir para llevar a cabo la Tarea.
Momento 1:
1.
Cada equipo trabajará, en foro privado, con
los recursos disponibles, sobre las concepciones de cada uno de los actores:
estudiantes, docentes, etc. Elaborarán un documento (reporte) que cada
equipo subirá a la plataforma para consulta de los demás.
2.
Preparar una presentación en Power Point,
basada en el primer documento. Se harán presentaciones (PP) para discusión y
análisis por todo el grupo. Estas sesiones servirán para valorar los avances.
3.
En el Momento 1 se efectuará el Foro
General: Los Actores del proceso educativo.
Habrá 3 Foros Generales bajo la coordinación del
facilitador responsable:
a)
Los Actores del Proceso Educativo,
b)
El Proceso Educativo Global y
c)
La Cultura Institucional. Conclusiones y
propuestas.
Momento
2:
Una vez que se han revisado las diferentes concepciones
sobre cada uno de los actores, por todo el grupo, tanto en la plataforma
general del Proyecto como en las sesiones presenciales, pasaremos a una segunda
ronda de actividades:
1.
Los equipos trabajarán en la elaboración de
un documento sobre el proceso educativo global, es decir, considerando las
interrelaciones entre las características de todos los actores en el sentido de
como se van configurando diferentes modelos, de acuerdo a las diversas pautas
de interacción entre características de los actores o combinaciones de
concepciones. Por ejemplo: tradicional-innovador, pasivo-activo-colaborativo,
etc.; cada equipo hará su propuesta de categorización. El documento 2 de cada
equipo se subirá a la Plataforma General, para consideración de todo el grupo.
2.
En sesiones presenciales, se harán
nuevamente presentaciones (PP), basadas en el documento 2, producto del trabajo
de análisis de los documentos subidos a la plataforma, para discusión y
análisis por todo el grupo. Igualmente, se valorarán los avances.
3.
En el Momento 2 se efectuará el Foro
General: Proceso Educativo Global.
Momento
3:
1.
Es esta última fase de la WebQuest, cada
equipo elaborará un ensayo crítico, de síntesis, considerando todos los
elementos anteriores (documentos de la plataforma y recursos adicionales) y se
subirá a la plataforma. Además de la nueva síntesis, se tratará de responder a
la pregunta sobre cultura institucional ¿En mi escuela qué tipo de concepciones
operan en la práctica cotidiana? desde la perspectiva y experiencia de los
integrantes de cada equipo. De estas conclusiones se derivarán unas primeras
propuestas de trabajo de diagnóstico y de intervención institucional.
2.
En el Momento 3 se efectuará el Foro
General: La Cultura Institucional. Conclusiones.
Recursos
Listado de
los sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a
completar la tarea.
Aguilar-Álvarez, Magdalena. Et. al. (s/f) Automatización de la Guía Interactiva de la UNED. En:
Guerra, Nattaly (s/f) ¿Cuál debe ser el rol
del docente y de los estudiantes frente al uso de Tecnologías de Información y
Comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje? En:
Iaies,
Gustavo F. (Coordinador) (2010). Nuevas
concepciones acerca del rol docente en América Latina (versión
preliminar). En:
Muñoz Carril, Pablo César
(Consultor). Asignatura: Uso de las TIC en educación y teorías del aprendizaje.
En: http://masteruoc-grupo3.wikispaces.com/Inicio
Ramírez
González, Mabel, et. al. (2004). Concepción multiparadigmas del proceso de
enseñanza-aprendizaje. En:
Se subirán oportunamente los recursos adicionales.
Evaluación
Criterios
para evaluar las formas de trabajo de los estudiantes. Éstos deben ser claros,
consistentes, específicos. Habitualmente se incluyen rúbricas de valoración por
niveles de desempeño, que siguen la lógica novato-experto.
Se evaluarán: el proceso, los productos esperados (tareas) y las conclusiones (proyecto del grupo). Rúbricas (se anexan).
Conclusión
Conduce a
los estudiantes a integrar y resumir la experiencia y estimula la reflexión
acerca del proceso, para que se extienda y generalice lo aprendido.
1. Modelo teórico de interrelación de los actores, de acuerdo a la literatura.
2. Responder a la pregunta sobre cultura
institucional ¿En mi escuela qué tipo de concepciones operan en la práctica?
3. Primeras propuestas de trabajo de
diagnóstico e intervención.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)